Neues Lernen am grünen Hügel

Im April 2013 hatte die Wettbewerbsjury unter der Architektin Marta Schreieck das Projekt von fasch und fuchs zum Sieger erklärt, weil der Entwurf die schlüssigste und ausgereifteste Lösung zur Umsetzung neuer Lernformen geboten habe. Das gemeinsam mit Idealice Landschaftsarchitektur entwickelte Projekt überzeugte die Jury unter anderem durch die vielfältigen Freiraumbezüge und die leichte Zugänglichkeit der vorgelagerten Freibereiche und der nutzbaren Dachflächen und Terrassen aus allen Bereichen. Sie würdigte weiters den klaren Baukörper und seinen Abschluss zum Maria-Trapp-Platz sowie dessen in jeder Blickrichtung abwechslungsreiche Fassaden. Diese Abwechslungen im Fassadenbild entstehen durch unterschiedlich große Öffnungen, die von der Jury im Wettbewerbsentwurf als Einschnitte im Baukörper interpretiert wurden. Tatsächlich handelt es sich aber um eine zweite Fassadenebene, die dem im Süden, Norden und Westen kompakten Baukörper vor die eigentliche Fassade gesetzt wurde. Diese aus einer Textilmembran bestehende zweite Haut ist von geometrisch unterschiedlichen Öffnungen durchsetzt. Die Membran wirkt wie ein Wärmeschutzschild und blockiert bis zu 97 Prozent der Wärme.

Transparenz und Tageslicht
Zur optimalen Belichtung des kompakten Baukörpers ist in seinem Zentrum ein Freiraum eingeschnitten, das sogenannte Schulwäldchen, zu dem sich Bibliothek, Essbereich und Mehrzweckraum orientieren. Von dort ergeben sich Blickbeziehungen über die Turnsäle hinweg in den westlichen Freiraum. Das Innere des Schulgebäudes ist von Transparenz und Tageslicht gekennzeichnet. Die Innenräume sind so flexibel gestaltet, dass sie unterschiedlich bespielt werden können. Die hellen Bodenbeläge aus Linoleum und geöltem Industrieparkett und farbliche Akzente, beispielsweise rote Stiegenläufe und blaue Technik­kästen im Foyer oder orange, lindgrüne und violette Böden, lockern das Ambiente zusätzlich auf.

Die Klassenräume der AHS-Unterstufe sind nach dem Clustersystem angeordnet. Mehrere Klassenzimmer sind um einen offenen Raum gruppiert, der beispielsweise für Gruppenarbeiten genutzt werden kann. In der Oberstufe haben die Schüler keine Stammklassen, sondern werden in einem Raum des jeweiligen Departments – ähnlich einer Universität oder einer High School – unterrichtet. In diesem Bereich sind die Lehrbereiche im Departmentsystem gegliedert, die Lehrerzimmer dezentral im jeweiligen Department integriert.